Načrtovanje odprtega izobraževanja

Cilji in kompetence

Cilj predmeta je študente naučiti, kako razviti odprto izobraževalno rešitev, ki najbolje ustreza določenemu primeru ali scenariju (glede na uporabniške potrebe in zahteve), pri čemer se osredotoča na spodbujanje kakovostnih učnih izkušenj.

Študenti bodo pridobili naslednje kompetence:

  • izdelati plan z aktivnostmi, viri, izborom ustreznih IKT orodij in potrebnim usposabljanjem za realizacijo predlaganih izboljšav,

  • oblikovati prototip ali načrt učne izkušnje v kontekstu odprtega izobraževanja,

  • razumeti razlike med načrtovanjem učne izkušnje v tradicionalnih izobraževalnih kontekstih in kontekstih odprtega izobraževanja,

  • obvladovati načela, orodja in tehnologije za načrtovanje, pripravo vsebin, strukturiranje, analitiko in ocenjevanje v odprtem izobraževanju,

  • obvladati, kako didaktična učinkovito prevesti v načrtovanje vsebine, metod in pristopov.

Pogoji za vključitev v delo oz. za opravljanje študijskih obveznosti

Razumevanje osnovnih konceptov in strategij odprtega izobraževanja ter didaktičnih modelov odprtega izobraževanja. Sposobnost uporabe orodij za računalniško urejanje vsebin, orodij za podporo komunikacije in sodelovanja, pripravljenost na delo v interdisciplinarni skupini.

Vsebina

Pri predmetu študenti najprej obdelajo osnove načrtovanja programov odprtega izobraževanja. Te vključujejo osnovne koncepte, strategije, modele ter prakse pri oblikovanju in uvajanju takih programov.

V nadaljevanju bodo preko online predavanj, samostojnega in skupinskega dela ter konkretnih projektov podrobneje spoznavali posamezna poglavja oblikovanja programov odprtega izobraževanja. Identificirali bodo konkretne potrebe (npr. v njihovi instituciji) in kreirali scenarij ter kontekst za razvoj tečaja ali platforme po principih odprtega načrtovanja (procesa in izdelka).

Naslednja poglavja bodo obdelana podrobneje:

• Koncepti odprtega Izobraževanja
• Didaktični in pedagoški principi pri odprtem izobraževanju
• Prilagajanje vsebin in pristopa uporabniku
• IKT platforme za podporo odprtemu izobraževanju
• Orodja za oblikovanje in interaktivnost
• Orodja in okolja za podporo komunikacij in ocenjevanja
• Orodja za modificiranje, analizo in strukturiranje vsebin
• Kriteriji kvalitete vsebin odprtega izobraževanja

Predvideni študijski rezultati

Po zaključku tega predmeta bodo študenti:

• razumeli in obvladali kompleksnost načrtovanja odprtih izobraževalnih programov in tečajev,
• sposobni konceptualizirati, strukturirati in načrtovati odprti izobraževalni program ali tečaj,
• sposobni izbrati najprimernejša orodja in tehnologije za načrtovanje odprtega izobraževanja,
• sposobni oblikovati zahteve in potrebe po ustreznih modelih za določene scenarije
• sposobni razmišljati o osebni uspešnosti v smislu kakovosti in privlačnosti načrtovanega odprtega izobraževalnega programa ali tečaja.

Temeljna literatura in viri

  • Peters, S., & Deimann, M. (2013). On the role of openness in education: A historical reconstruction. Open Praxis, 5(1). https://doi.org/10.5944/openpraxis.5.1.23 E-gradivo
  • Rathbone, C. H. (1972). Examining the open education classroom. The School Review, 80(4), 521–549. E-gradivo
  • Hannafin, M. (1992). Emerging technologies, ISD, and learning environments: Critical perspectives. Educational Technology Research and Development, 40(1), 49–63. https://doi.org/10.1007/BF02296706
  • dos Santos, A. I., Punie, Y., & Muñoz, J. C. (2016). Opening up Education: A Support Framework for Higher Education Institutions (No. EUR 27938 EN). Seville: JCR. https://ec.europa.eu/jrc https://doi.org/10.2791/293408 E-gradivo
  • Wedemeyer, C. A. (1973). Characteristics of Open Learning Systems: Report of the NAEB Advisory Committee on Open Learning Systems. New Orleans: NAEB. Retrieved from ERIC. E-gradivo
  • Hodgkinson-Williams, C., & Arinto, P. B. (2018). Adoption and Impact of OER in the Global South. African Minds. https://doi.org/10.5281/zenodo.1005330 E-gradivo
  • Bentley, T. (2010). Innovation and diffusion as a theory of change. In A. Hargreaves, A. Lieberman, M. Fullan, & D. Hopkins (Eds.), Second international handbook of educational change (pp. 29–46). Dordrecht, The Netherlands: Springer. DOI 10.1007/978-90-481-2660-6_2 E-gradivo
  • UNESCO/COL. (2011). Guidelines for Open Educational Resources (OER) in Higher Education. Vancouver: COL. E-gradivo
  • Hilton III, J., Wiley, D., Stein, J., & Johnson, A. (2010). The four ‘R’s of openness and ALMS analysis: frameworks for open educational resources. Open Learning: The Journal of Open, Distance and e-Learning, 25(1), 37–44. https://doi.org/10.1080/02680510903482132
  • Amiel, T., & Soares, T. C. (2016). Identifying Tensions in the Use of Open Licenses in OER Repositories. The International Review of Research in Open and Distributed Learning, 17(3). https://doi.org/10.19173/irrodl.v17i3.2426 E-gradivo

Načini ocenjevanja

• Vmesne predstavitve (30%) • Zaključna predstavitev (30%) • Zaključno poročilo (40%)

Reference nosilca

Dr. Jako Olivier je svetovalec za visoko šolstvo pri Commonwealth of Learning v Kanadi. Pred tem je bil nosilec Unescove katedre za multimodalno učenje in odprte izobraževalne vire (OER), do avgusta 2022 pa je bil profesor na North-West University v Južni Afriki. Njegovi raziskovalni interesi vključujejo: odprto in oddaljeno učenje (ODL), samostojno učenje, multimodalno učenje, odprti izobraževalni viri, odprta pedagogika, obnovljivo ocenjevanje, mikroučenje, individualizirano in kontekstualizirano kombinirano učenje, e-učenje v jezikovnih učilnicah in spletna večjezičnost. Po nekaj letih poučevanja jezikov in informacijske tehnologije na srednješolski ravni v Južni Afriki in Združenem kraljestvu se je septembra 2010 kot predavatelj pridružil North-West University. Leta 2018 je prejel medaljo za uveljavljajočega se raziskovalca, ki jo podeljuje Združenje za izobraževanje Južne Afrike, pri Nacionalni raziskovalni fundaciji Južne Afrike pa je ocenjen kot uveljavljeni raziskovalec.

Izbrane objave

Nedavne objave člankov in poglavij v knjigah

OLIVIER, Jako. 2016. Blended learning in a first-year language class: evaluating the acceptance of an interactive learning environment. Literator, 37(2):a1288. http://dx.doi.org/10.4102/lit.v37i2.1288
OLIVIER, Jako. 2019. Short Instructional Videos as Multimodal Open Educational Resources for a Language Classroom. Journal of Educational Multimedia and Hypermedia (JEMH), 28(4):381-409.
OLIVIER, Jako. 2020. Self-directed open educational practices for a decolonized South African curriculum: a process of localization for learning. Journal of e-Learning and Knowledge Society, 16(4):20-28.
https://doi.org/10.20368/1971-8829/1135330
OLIVIER, Jako. 2021. Online access and resources for open self-directed learning in Africa. In Burgos, D. & Olivier, J.eds. 2021. Radical Solutions for Education in Africa: Open education and self-directed learning in the continent. Singapore: Springer. pp. 1-16. http://doi.org/10.1007/978-981-16-4099-5_1
OLIVIER, J., BUNT, B.J. & DHAKULKAR, A. 2022. Open educational practices for self-directed learning: A staff fellowship as a case study. In Olivier, J., Du Toit-Brits, C., Bunt, B.J. & Dhakulkar, A., eds. Contextualised open educational practices: Towards student agency and self-directed learning. Cape Town: AOSIS. pp. 1-17.
OLIVIER, J., AMIEL, T., DE MESQUITA, R. D. C., & BDAIR, F. 2023. Mapping Open Education: an analysis of the Open Educational Resources landscape in Brazil and South Africa. Journal of e-Learning and Knowledge Society, 19(2), 52-59. https://je-lks.org/ojs/index.php/Je-LKS_EN/article/view/1135722
TLILI, A., ALTINAY, F., HUANG, R., ALTINAY, Z., OLIVIER, J., MISHRA, S., JEMNI, M. & BURGOS, D. 2022. Are we there yet? A systematic literature review of Open Educational Resources in Africa: A combined content and bibliometric analysis. PLOS ONE, 17(1):e0262615. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0262615

WITTMANN, Gerda-Elisabeth & OLIVIER, Jako. 2021. Blended learning as an approach to foster self-directed learning in teacher professional development programmes. The Independent Journal of Teaching and Learning, 16(2):71-84.
WITTMANN, Gerda-Elisabeth & OLIVIER, Jako. 2021. Implementing an online collaborative learning teacher professional development programme for teachers of German SAL in South Africa. Acta Germanica, 49(1).

Urednik knjig

OLIVIER, J., ed. 2020. Self-directed multimodal learning in higher education. Cape Town: AOSIS. https://doi.org/10.4102/aosis.2020.BK210
BURGOS, D. & OLIVIER, J., eds. 2021. Radical Solutions for Education in Africa: Open education and self-directed learning in the continent. Singapore: Springer. http://doi.org/10.1007/978-981-16-4099-5
MENTZ, E., LAUBSCHER, D. & OLIVIER, J., eds. 2021. Self-Directed Learning: An imperative for education in a complex society. Cape Town: AOSIS. https://doi.org/10.4102/aosis.2021.BK279
OLIVIER, J., OOJORAH, A. & UDHIN, W., eds. 2022. Perspectives on Teacher Education in the Digital Age. Singapore: Springer. http://doi.org/10.1007/978-981-19-4226-6
OLIVIER, J., OOJORAH, A. & UDHIN, W., eds. 2022. Multimodal Learning Environments in Southern Africa: Embracing Digital Pedagogies. Cham: Palgrave Macmillan. http://doi.org/10.1007/978-3-030-97656-9
OLIVIER, J., DU TOIT-BRITS, C., BUNT, B, & DHAKULKAR, A., eds. 2022. Contextualised open educational practices: Towards student agency and self-directed learning. Cape Town: AOSIS. https://doi.org/10.4102/aosis.2022.BK345
OLIVIER, J. & RAMBOW, A., eds. 2022. Open Educational Resources in Higher Education: A Global Perspective. Singapore: Springer. https://doi.org/10.1007/978-981-19-8590-4
OLIVIER, J. & BAROUD, F., eds. 2023. Open educational resources and open pedagogy in Lebanon and South Africa. Potchefstroom: Axiom Academic Publishers. https://doi.org/10.5281/zenodo.8139675
HAVENGA, M., OLIVIER, J. & BUNT, B.J., eds. 2023. Problem-based learning and pedagogies of play: Active approaches towards Self-Directed Learning. Cape Town: AOSIS. https://doi.org/10.4102/aosis.2023.BK409